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1、授權，即課程使幼兒得到學習和發展的權力。
2、全面發展，即課程要反映幼兒全面學習和全面發展的需要。
3、家庭與社會，即家庭與社區應成爲擴展課程的有機組成部分。
4、關係，即幼兒通過與人物、地點、事情相互作用來學習。
基於以上四條原則，他們提出了課程的五個組成部分及相應的教育目標。這五個部分是健康、歸宿感、貢獻、交往、探索。
“健康”的目標是，兒童所處的環境要能促進兒童的身心健康和情緒愉快；避免傷害，保證安全。
“歸宿感”的目標是，兒童與其家庭成員所處的環境應允許並支持兒童與更廣泛的社會聯繫；使兒童知道在現實社會中有自己的一席之地；使他們對日常生活、習慣、事物感到適應，懂得行爲好壞的適當界限。
“貢獻”的目標是，使每個兒童有均等的學習機會，每個兒童的貢獻都要受到尊重，不能有性別、能力、年齡、種族、社會背景等方面的歧視；允許兒童發展自己的個性；鼓勵兒童相互學習。
“交往”的目標是，兒童自己的語言和符號以及其他文化的語言與符號要得到促進和保護；兒童所處的環境應該能發展他們一定的語言交往技能與非語言交往技能，能聽認自己的或其他文化的故事或符號；讓兒童發現並運用不同的方法去創造和表現。
“探求”的目標是，使兒童通過積極的探索來學習，應重視兒童的遊戲；使兒童獲得對身體的控制能力與自信，學習積極探索、思考、推理的策略，形成有意義的關於自然社會、身體與物質世界的認識。
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