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一、美國幼兒園教室佈置的指導思想 美國幼兒園教育極重視幼兒園的教室佈置，這是同美國幼兒園和教育觀分不開的。美國幼兒教育的主要觀點是：
１．幼兒必須利用各種感官，通過與環境的直接作用進行學習。
２．幼兒教師必須鼓勵幼兒積極地與環境中的物體、材料和人進行相互作用。
３．幼兒教師必須爲幼兒提供適合年齡發展和個體發展的課程。 由此，美國幼兒園將教室的佈置視爲一種策略，認爲教室的佈置能爲兒童提供良好的學習環境，爲兒童的發展提供有利條件。
二、美國幼兒園的教室佈置
（一）教室的佈置 美國幼兒園的教室一般可以分成以下幾個不同的學習領域：積木角、家庭角，桌面玩具角，藝術角，沙和水（科學角），圖書角。 這些領域也可用來進行集體活動。
如音樂和運動活動、講故事和班級會議等。 最近，有的幼兒園還增加了計算機和烹調角。
（二）教室佈置的策略
１．各個領域用不同的傢俱分隔開來。這樣便於兒童清楚地選擇活動區。與此同時，教師可縱觀全局，心中有數。
２．熱鬧的地方和安靜的地方被分隔開來，交通要道被用來減少注意力的分散。
３．材料是擺在矮的架了上的，這樣兒童能夠輕易地拿到它們。架子上有標籤，乾淨、不雜亂，這樣材料就很容易被看見，被選擇，被取放。
４．同樣的材料放在一起，這樣可以教孩子分類，並把東西按序擺放。
５．每一個領域的材料都很多，以滿足不同兒童的不同需要。
６．不同的材料發展不同的感官，提供不同經驗。
三、美國幼兒園教室佈置的作用 美國幼兒園教室的佈置對兒童發展的作用體現在以下兩個方面。
（一）各個具體的活動區域可以促使幼兒學習特定的知識，發展特定的技能，培養社會性的個性。
（二）所有的活動區都能培養幼兒的信任感，發展幼的兒獨立性，培養他們的注意力，發展他們的技能技巧。
１．培養幼兒的信任感，佈置合理的教室使兒童對教室產生信任感。
（１）各活動區的玩具架擺放整齊，分類清楚，幼兒很容易就能找到所需的物品，不會爲找不到所需的物品感到不安。
（２）幼兒的美術作品貼在藝術角，與他們的水平視線高度一致，這會使幼兒感到他們的作品受到重視。
（３）教室的圖書角溫馨舒適，使他們能坐下來閱讀或休息。
（４）各活動區的材料足夠，以減少幼兒之間的爭吵。
（５）幼兒三三兩兩地在一個活動區活動，可以幫助他們學會如何相處，彼此信任。
２．發展幼兒的獨立性：培養幼兒作出選擇的能力，發現他們自己的興趣，發展個性。
（１）佈置合理、劃分清楚的活動區域能幫助幼兒作出選擇，即決定在哪個區域活動。
（２）玩具架上擺放的物體具有一定的吸引力，能夠引發幼兒興趣，使他們能獨自取放玩具，獨立使用，不需要依賴成人的幫助。
（３）當活動結束後，幼兒需要獨立收拾自己玩過的玩具，他們會爲自己能夠獨立收拾而感到自豪。
３．培養幼兒的注意力：培養幼兒專心使用各種物品和進行各種活動。
（１）劃分清楚的活動區不會使幼兒的注意力被其他區域的活動所分散，能使幼兒相對集中地專注於手頭的活動。
（２）傢俱的使用（用來分隔各個活動區）能阻止幼兒東張西望，而集中於自己的活動。
（３）安靜的區域和吵鬧的區域被分隔得較遠，這使得安靜的區域不受吵鬧的區域所影響。
（４）足夠的、有趣的玩具材料能吸引幼兒的注意，不致被其它活動所幹擾。
４．發展幼兒的技能、技巧：發展幼兒的數學技能、閱讀和寫作技能、社會技巧。
（１）通過使用不同的材料，幼兒可以學到分類和搭配。如擺出兩個同種物品會使幼兒學會把類似的物品s搭配起來。
（２）圖書角的活動能培養幼兒安靜讀書的能力。
（３）家庭角和桌面玩具角的活動能幫助幼兒發展眼手協調的能力，發展他們的閱讀技巧。
（４）每個活動區幼兒交往活動能促進幼兒的社會交往能力，發展他們的社會技巧。
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