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5月17是北京市教委、市婦聯、市衛生局、家教會聯合推出的“學會溝通、善於尊重”互動式家教培訓日，在會上，孩子早戀問題成爲家庭教育的難點，老師、家長、專家各執一詞，甚至有人因爲觸動少年往事而失聲痛哭起來。
老師和家長誰應負責任
此次互動式家教培訓日，多爲北京各區縣的德育教師，但是培訓開始不久，就有人很快回到家長的身份上，而一些沒有結婚和孩子還小的人則保持着老師身份。
主持人提出一個案例：“下班回家，遇到兒子的班主任。老師反映：不少女孩給孩子寫信，要和他交朋友。兒子很信任班主任，就把信上交。班主任說，信不能看，希望孩子自己處理好。但是放學後，老師有些不放心，於是找到家長。和老師分手以後，家長心中很不安寧，孩子只有14歲，家長該沉默還是該跟孩子交流呢？”
在場的男性家長大部分認爲應該選擇沉默，而女性家長都認爲應該和孩子談。一位男性家長現身說法，引用自己孩子的早戀事例，他說，當時他對孩子早戀問題“冷處理”，孩子不但沒有心理負擔，而且更願意和家長交流。而一個女教師則激動地提出反對，她上初中時遭遇很多男生追求，而她個人因爲家長嚴厲不敢跟家長說，老師也沒有跟家長反映，只是跟她談話，認爲她思想不純潔。當時她因爲焦慮而得了胸膜炎，甚至對男生產生反感厭惡的情緒。
一些年輕老師也提出反對意見，認爲如果家長和孩子談，則會出賣孩子對老師的信任。同時年輕教師認爲，家長和孩子因爲代溝問題，不可能成爲知心朋友，即使交流也不會有理想的效果。
男孩女孩應該區別對待嗎
有趣的是，一位來自懷柔的彭女士有一對雙胞胎，一男一女都在青春期，同時都受到情書的干擾。彭女士告訴記者，在她跟兒子進行了一番深談後，孩子接受了母親的觀點，和寫信的女同學斷絕了來往，但是母親又添了一層心思，這樣做會不會影響兒子以後的婚戀呢？
而彭女士更擔心女兒的問題，自從發現女兒經常給同學寫信，她覺得女兒學習跟不上的主要原因就在於此。但是跟女兒交流則不像兒子那麼容易，女兒不但不聽，反而更加變本加厲，學習成績直線下滑。
“一封信”和“同伴式交往”
對於中學生和家長的溝通問題，北京育英中學的老師提出“一封信”活動。老師認爲在書信裏，最大的內涵是感情交流，可以重塑家長形象，家長也可以把自己青春期的經歷和見解傳授給孩子。而北京教科院基教研中心的閔樂夫教授則提出，老師在學校教學中應該向學生提倡“同伴式交往”，即一個男同學有多個男學生做朋友，同時也有幾個女同學朋友。女生也同樣，既有同性朋友也有異性朋友。而在朋友中同性應該佔多數，異性佔少數。同時老師應該向學生提出異性交往要公開、羣體，不應該祕密、單獨，這樣可以在學生中倡導健康、活潑的風氣。
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