| | 『袋鼠跳』是孩子們最喜歡的游戲，還給他們童年的歡樂，也許是最好的藥方 |
孩子寫字的時候是不是經常漏掉筆畫，甚至把字左右調反來寫？上課時是不是經常注意力不集中，而且情緒波動大？做作業是不是速度很慢，常常要折騰到晚上11點多？
如果經常出現上述癥狀，那麼您的孩子可能正在受到『感覺統合失調』的困擾。
昨日(11月13日)上午，記者從廣州先烈東小學舉行的『教育部團體心理輔導試驗基地』授牌座談會上獲悉，在北京、上海、廣州等大城市中，一種被稱為『城市兒童專利』的特殊病癥———感覺統合失調的發生率正在逐年攀昇，有的學校高達30%。
此次教育部在廣州選擇了10所學校，掛牌成立『團體心理輔導試驗基地』，目的正是為了總結兒童心理健康教育的經驗，解決兒童成長過程的心理問題。
什麼是『感覺統合失調』？
到底什麼是感覺統合失調？為什麼會對兒童的行為造成如此巨大的『異化』？
復旦大學心理研究中心主任孫時進教授向記者作了一個形象的解釋。他說，人與外界接觸主要依靠各種身體感官與大腦之間的互動，通過看、聽、聞、摸將信息傳達到大腦，大腦再將這些信息整合，作出反應，指揮身體的動作，兩者不斷互動，形成感覺統合。這種能力不足，就會引發運動、學習、社交的困難。
感覺統合失調的孩子，通常在學習和生活中表現出一定的問題和障礙。這些孩子在班級中不受大家歡迎，情緒波動大且不穩定，上課注意力不集中，作業速度慢、質量低，人際關系不協調。
常遇指責孩子受孤立
令人遺憾的是，許多家長和老師並沒有認識到孩子們這些異常表現是因為身體的感覺器官協調系統出了問題，反而片面地責怪孩子屢教不改，甚至打罵孩子『不爭氣』。
事實上，這種行為本身並不是孩子可以左右的，而是受到生理發展的限制和制約。比如，有些孩子視覺與四肢不協調，因此寫字經常漏掉一些筆畫而自己不知道，被老師批評為『粗心大意』；有些孩子聽覺遲鈍，上課時老師提問的時候總是『聽不到』，被老師斥責為『態度不誠懇』；還有的孩子頸部肌肉乏力，上課看黑板的時間堅持不了幾分鍾，就東張西望，而老師就向家長投訴孩子『上課不認真聽講』。
感覺統合失調還會產生連鎖反應，影響孩子的成長。在現實生活中，感覺統合失調的孩子因為行動『奇怪』，在與小朋友的交往中常常無法得到『公平待遇』，久而久之在人群中被孤立起來，成為同學們不願交往的對象。
專家指出，感覺統合失調影響了孩子學齡初期的學習和生活，這一時期，恰恰是孩子接受正規教育的萌芽時期、智力發展的關鍵時期、道德形成的主要階段，因此，孩子的感覺統合失調如果不能得到及時的矯正，將嚴重地影響其一生的發展。
『不學爬先學走』種禍根
為什麼在大城市中，感覺統合失調的發生率會不斷攀昇，變成『城市兒童的專利』？
先烈東路小學心理輔導老師崔效鋒從1999年就開始了兒童感覺統合失調的研究，在積累了大量的案例的基礎上，他概括出感覺統合失調的主要成因：在兒童最需要感覺刺激以及需要感覺之間相互配合與協調的時期，缺乏與之匹配的訓練過程。
崔效鋒舉例說，對於10個月大小的幼兒來說，在能自主直立行走之前，必然有一個在地上爬行的過渡時期。兒童在地上爬行，既鍛煉了四肢之間的協調能力，同時也訓練了視覺、觸覺之間的協調能力。兒童在爬行時，通常都是朝向一個固定的目標，而且往往把頭抬起，這樣就鍛煉了孩子的注意力水平，還訓練了頸部肌肉的力量，為孩子日後的注意力發展奠定了基礎。
但是，現在我們生活在城市的高樓大廈之中，活動的空間是越來越小。孩子沒有空間去爬，而家長又溺愛孩子，總是讓孩子坐在育兒車中學走路。這個時期孩子學走路少了很多意外的『傷害』，家長省去了很多麻煩，在表面上看是疼愛孩子，其實卻是對兒童早期教育的無知，不知不覺中為孩子未來的畸形發展打下了『基礎』。
廣州醫學院心理諮詢中心李幸民副教授還從醫學的層面上進行了分析。他認為，感覺統合與早期腦創傷有關，剖腹產、早產、早期腦部創傷等等也會導致兒童的感覺協調能力出現失調。
年齡越小矯正越有效
面對『新城市病』的威脅，家長和老師要如何幫助孩子擺脫困擾？
李幸民副教授對記者說，在大城市中，出現感覺統合失調的孩子數量越來越多，但醫療部門的跟進並不是很及時。事實上，在3歲左右統合感覺失調的癥狀就可能在孩子身上表現出來，孩子年齡越小矯正越有效。我們應該將國外先進的檢測手段推廣到幼兒園來，從『早』抓起。
一直在教學第一線上實踐的先烈東小學校長張錦庭提出，糾正孩子感覺統合失調的癥狀，最有效時機是小學三年級以前。因此學校在小學生入學的時候，就要跟蹤觀察，及早對感覺統合失調的孩子進行訓練。
張錦庭說，感覺統合訓練是一個系統工程，訓練僅僅是一種手段，更重要的是為孩子營造一個良好的環境。教師要善於發現學生的長處和進步，善於鼓勵和表揚孩子，培養孩子在班級中的地位和價值，讓孩子在學校生活中富有成就感。家長要善於運用正面語言和方式鼓勵孩子取得的進步，不斷培養孩子的自信心，激勵孩子取得更大的進步。
別把問題孩子當病治
在記者采訪過程中，很多專家都表達了同樣的觀點：不要把孩子的問題當『病』來治，不要給孩子造成新的心理負擔。
『特別的游戲給特別的你』，在先烈東小學感覺統合訓練室中，該校通過游戲的方式來幫助孩子訓練的形式獲得了教育部專家組的肯定。
記者在現場看到，訓練室裡擺放了跳跳床、陽光隧道、獨角椅等器具，這些器具針對兒童身上不同部位、不同癥狀來訓練其感覺統合協調。
負責該項目訓練的老師告訴記者，來這裡訓練就像是做游戲，有時把一些優秀的孩子也帶到這裡來增強身體協調能力的訓練，因此這裡並不是『問題同學』的課室，很多同學都爭著想來，不會給孩子造成負擔，比到醫療機構進行『治療』更容易被孩子接受。記者胡鍵實習生陳翔
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