有資料顯示，目前我國男孩女孩性成熟時間比10年前提早了“近1歲”，一般在12至13歲左右，而與此同時，目前我國爲這種早熟“保駕護航”的性教育卻相對滯後，許多孩子對應有的性知識基本一無所知。
上海社會科學院青少年研究所所長楊雄研究員在接受記者採訪時指出，我們正處於一個開放的時代，少年兒童平時接觸的書刊、影視、網絡、遊戲等媒介中，與“性”有關的內容比上世紀六七十年代增加了數十倍，甚至數百倍，在這類信息的刺激下，孩子們的內分泌大大超過正常水平，從而促使孩子們早熟。雖然目前學校的生理衛生課本都有“生殖系統”這一節，中國計劃生育協會自20世紀90年代以來也陸續開展了卓有成效的性心理、性衛生、性道德、性法制教育，並在一些大中學校進行了“青春健康之旅”同伴教育活動，但到目前爲止，我國尚沒有爲孩子們的青春期性教育制定正規的教學大綱。
上海社會科學院青少年研究所曾經對上海、北京、廣州、武漢4個城市中的3000名11歲至17歲的在校學生做過一次“青春期性教育”專題調查，結果表明，當前我國還有許多青少年仍處於性知識飢渴狀態，他們迫切地想知道“性心理髮展知識”、“異性交往的禮儀和方法”、“性生理知識”、“性對人生的意義”、“什麼是愛情”等教育內容。儘管大衆傳媒已成爲影響青少年性發育的最主要因素，但不少青少年還是十分希望從學校這一正規渠道獲得有關性與生殖健康的知識。
楊雄指出，由於孩子們的青春期性教育不僅僅是生理衛生、德育、倫理教育，還包括更深層次的性審美、性人格、性價值觀、性心理、性衛生等豐富內涵，因此，應當把青春期性教育視爲一項系統工程，學校、家庭、社會協調一致，採取更爲開放的教育方式通力合作，來幫助懵懵懂懂的未成年孩子們身心健康成長。
世界衛生組織人類生殖規劃署亞太地區負責官員王一飛教授還認爲，我國的青少年青春期性教育既要順應時代開放的潮流，正視當前存在的問題，採取更爲開放的態度積極引導和疏通，同時也不能照搬照套西方國家的經驗，因爲性教育問題不僅是生物醫學問題，還涉及到道德、信仰、文化、傳統等方面，因此要因地制宜，根據不同民族、不同地區、不同的經濟發展水平和不同的人羣，採取不同的教育模式。（張建鬆）
