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最近，我國首部關於青春期“性教育”的系列教材由黑龍江省教育出版社正式出版發行。此消息一經披露，立即在國內外引起廣泛關注。不少新聞媒體、教育界人士、學生家長紛紛給記者打來電話，表示希望就“性教材”、“性教育”等相關問題進行深入瞭解。爲此，記者採訪了參與編寫教材的部分專家學者。 編寫“性教材”的緣起據哈爾濱醫科大學公共衛生學院流行病學教研室教授王濱有介紹，編寫此書純屬偶然。 1999年，王教授所在的教研室承擔了由美國中華醫學基金會資助，旨在預防性傳播疾病和愛滋病的“醫學生(醫學院在校學生)愛滋病知識培訓及流動婦女的愛滋病干預”的課題研究工作。黑龍江省主管文教、衛生的副省長王佐書在接見基金會主席時，鄭重承諾：爲有效預防性傳播疾病和愛滋病，將在全省大中學生中開展“性教育”。在他的倡議下，部分專家學者開始計劃針對青少年編寫一本如何預防性傳播疾病和愛滋病的書，因過於專業化被否決。後經反覆協商，確定爲關於青春期“性教育”的普及讀本。“性教材”包括啥內容這部系列“性教材”共計30餘萬字，內容由淺入深。《初中生性健康教育》分11個章節，側重談了“青春期發育及性發育”、“青春期心理髮育及性心理特點”、“青少年的兩性交往”、“男性及女性青春期保健”。 《高中生性健康教育》着重介紹了“青春期的特殊心理”、“性心理障礙”、“青春期性罪錯及其預防”、“青春期性自我保護”。 在《大學生性健康教育》中，“生殖系統的構造和發育”、“大學生的性心理偏離”、“性倫理學”、“婚戀期性教育”、“性生活與避孕”、“性功能障礙”等話題極具指導意義。 王濱有教授說，動筆寫作時，我們顧慮重重。尤其處於青春期早期的初中生對性知識應該瞭解到什麼深度和廣度？家長能否接受？學校能否專設“性教育”課？……大家心裏沒底。“我們不想把書變成反面教材。”記者注意到，3本書有一個共同的章節，即“性傳播疾病及愛滋病的預防”。專家說，這是寫書的最終目的所在。 爲何要對青少年進行“性教育”據瞭解，我國現有青春期青少年(10-20歲)3億多人，每年還有2000青少年進入性成熟期。專家指出，處於青春期的青少年在內分泌調節下，身心發生着巨大變化。面對生殖器官的迅速發育、第二性徵的相繼出現以及各種性心理變化，越來越多的青少年表現出焦慮和煩惱，他們渴望及時得到相關問題的解答、指導和幫助。 由於受傳統觀念禁錮，青少年對性知識的追求是膽怯而隱祕的，他們很難從家長和老師那裏獲得系統、科學的性知識，不得不從其他渠道獲取。據有關部門統計，至少有53％以上的青少年通過同伴、報刊、黃色錄像及網絡填補性知識的“空白”。 長期的性禁忌導致性神祕、性愚昧，加上社會不良風氣的影響，越來越多的青少年因幼稚無知誤入歧途。面對這個龐大的社會羣體，面對性傳播疾病和愛滋病日益嚴重的威脅，適時、適度地開展性健康教育迫在眉睫。 我國的性健康教育淵源流長，但發展卻十分曲折艱難。1963年，周恩來總理明確提出：“要在女孩子首次來月經，男孩子首次發生遺精之前，把科學的性知識教給他們。”然而，由於歷史原因和“文革”干擾，“性教育”始終沒有取得突破性進展，成爲中國文化現象的一個“盲點”。 國家有關部委非常重視青春期“性教育”。1988年8月24日，國家教委、計生委發佈了《關於在中學開展青春期教育的通知》；1992年1月1日起正式施行的《中華人民共和國未成年人保護法》爲在學校進行青春期教育提供了法律依據；1992年9月8日，衛生部和國家教委共同印發的《中小學健康教育基本要求(試行)》中，將青春期教育概括爲性生理、性心理、性道德教育三個方面。（新華社）
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