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“玩可以，但別到別人家去，也別讓同學來我們家。”家長的這一想法，使暑期中的一些孩子再度成了籠中之鳥。對此，教育專家指出，孩子的社交能力正是通過玩耍建立，過度限制孩子的遊戲交流，會對他們今後的人際交往造成不良影響，甚至會引起孤僻、自卑傾向或自閉症。
近日，徐彙區向陽小學開展了一項名爲《少先隊玩的研究》的課題實踐，通過調查發現，雖然有36%的家長願意並能經常和自己的孩子一起玩，但對於孩子間“遊戲社交”，家長們卻普遍不予認同。52%的父母不允許自己孩子在雙休日去同學家中玩；44%的父母不許其他同學到自己家來玩；更有14%的父母既不許孩子之間串門玩耍，也從來不和自己的孩子一起玩。
對此現象，華東師範大學心理學系副教授桑標指出，遊戲是兒童社交的一大部分，如果把孩子的遊戲空間只限制在自己的家中，而不爲他創造更多的社交鍛鍊空間，會影響到其成人後的社交能力，嚴重的還可能產生孤僻和自閉傾向。這種現狀引起了向陽小學學校領導和老師的高度重視。爲此，學校開展了“我爲遊戲狂”主題活動，在校園內爲孩子創造一個遊戲交往的氛圍和空間，引導孩子如何在課間開展有趣的課間遊戲，並在遊戲中得到交流的機會。
據該校老師介紹，遊戲活動從方案設計招標開始，就充分體現學生的主觀能動性，讓同學們自由組合，成立設計小組，創意策劃各種課間遊戲。短短几天內，學校就收到設計方案近150份。不少學生還通過遊戲交到了新朋友。
這次活動中，因爲有7份方案是關於玩陀螺遊戲的，因此在學校中也掀起了玩陀螺的高潮。同學們開動了腦筋，在玩的形式上創新。有單人賽，有結對賽，還有接力賽……在設攤競賽中，爲了爭取更多的同學參與自己的遊戲，早在一個星期之前，學校中就掀起了廣告宣傳熱浪，走廊中、扶手上、教室的門上都成了同學們進行了廣告大戰的陣地。孩子們的相處也從課間玩伴，變成了合作伙伴或競爭對手，提前體驗了一把社交競爭的樂趣。
怎樣指導孩子游戲一“夏”
◆堅持作息表：制定一份假期生活作息表，合理安排時間。家長每天抽出幾分鐘檢查孩子每天的生活情況；
◆有選擇看電視：家長可每週抽出半小時的時間和孩子一起研究下週的電視節目安排，從中選擇出比較好的電視節目以供孩子參考；
◆組織兒童派對：製造一些讓孩子們一起玩的機會，以增進孩子與人交往、互相照顧的能力；
◆參加集體活動：在各項集體活動中，孩子的合作能力交往能力等更是得到了鍛鍊；
◆適時健身：夏天天氣熱，可以帶孩子去遊游泳，吃完晚飯，也可以和孩子一起在小區中散步、打羽毛球。
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