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如今，如果老師對學生進行體罰，將會受到社會的譴責。然而，教育專家認爲，其實教育“冷暴力”比體罰更加傷害學生。對學生而言，老師一句不起眼的話，一個小小的眼神都至關重要。教師對學生橫眉冷對，或者對學生不理不睬，都可能損傷學生的自尊和自信。
爲拒絕這種教育“冷暴力”、加強師資隊伍的道德建設，日前，天津市河北區教育局在全系統內廣泛徵集教師忌語，歸納了教師用語“十忌”，主要內容爲教師在講課、教育學生時，不得使用諷刺性、污辱性、蔑視性、過激性、恐嚇性、指責性、訓斥性、污穢性的語言，在和學生家長溝通時，不得使用不負責任的、告狀式的語言。針對這“十忌”的提出，全區教師開展了一場大討論，該區七十七中學一位老師在自己的發言稿中這樣寫道：“學生也有自己的人格和尊嚴，恐嚇和威脅的強硬口氣是起不到教育作用的。”與此同時，河北區教育局有關人士表示，對違反這“十忌”的教師，今後在全系統各級各類的先進評選和晉級、職稱評定中一律一票否決。
莫讓"冷暴力"扭曲孩子人格
一位心理醫生講了這樣一件事：一個六年級的學生因生病沒有參加考試而被老師分到了差生的行列。這個要強的孩子因此備感受到侮辱。最後家長只好帶他去找心理醫生。
近日，記者在採訪時，多年在第一中心醫院青少年心理健康門診負責諮詢和指導的教育心理學專家李百珍感慨地說，這幾年她碰到不少由於老師冷言冷語而傷害學生，導致學生休學、厭學的案例。李百珍說，這種“冷暴力”對孩子會造成長期的性格影響，表現主要有兩種：一種是“退縮性人格”，即孩子在高壓下往往回避問題，不敢與人交流；另外一種是“暴發性人格”，會給社會帶來直接影響，例如有的孩子受到這種“冷暴力”之後，性格變得暴躁，內心充滿了“攻擊性”，對他人和社會在言行上採取
“以牙還牙”的辦法。李百珍特別強調，教師對孩子人格的影響僅次於他們的父母，因此每個教師都應該尊重孩子的人格、自尊和自信心。
教師應做“學師德範”
在記者進行的相關調查中發現，80%以上的家長表示，如果教師確實發生精神上粗暴對待孩子的情況，他們作爲孩子家長會做出反應，甚至會訴諸法律。10%左右的家長認爲，有時孩子的確淘氣、不聽話，教師嚴厲批評是對的，但還是希望教師把握好尺度，注意用點方法，因爲過激言語怕孩子接受不了。採訪中，所有家長都希望教師能夠提高自身的道德素質，不愧“學高爲師，德高爲範”這句話。還有家長反映，一些教師冤枉了孩子後，常常不解釋也不道歉，這樣不僅沒有給孩子做好榜樣，反而會扭曲孩子的心靈。個別教師正義感不強、是非顛倒，還讓學生寫“心目中的好教師”這樣的作文。孩子心中並不願意，也無題材，只好瞎編。
一位教師在接受記者採訪時說，有的教師的品行不足以爲學生楷模，有的教師沒擺正自己位置，總是一副高高在上的“家長作風”。教師、孩子、家長其實都是平等的，學生和家長提出意見並不是傷害教師的自尊。
教育專家呼籲，教師心理健康問題也應該受到社會關注。爲避免教育“冷暴力”，學校、教師、家長、孩子應該多多溝通，多多交流。
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