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『只有心理健康的教師，纔能培養出心理健康的學生。』全國政協委員海飛建議，中小學教師不但要接受心理培訓，還要定期考試。同時，民進中央也在政協提案中建議，教師要拿到『心理健康證』方可上崗。
現狀：四成教師有心理問題
民進中央的這份提案列舉了一系列數字。一研究機構在對265名中小學教師進行了心理健康調查後發現，高達42.6%的教師具有心理問題。
調查表明，教師中具有心理問題甚至心理障礙、心理疾病的現象已較為突出，教師心理狀況堪懮。『心理健康是教師素質的核心要素。』
原因：許多人心理壓力偏大
由於昇學競爭的日益激烈，社會對學校的評價總是以昇學率來衡量。學校為了追求分數而不惜一切給教師施壓，如職稱評定、評優晉級、教師聘任、末位淘汰等都要以分數來衡量，教師的業績與學生成績直接掛鉤。其評價結果，給教師背上了沈重的『分數』包袱。
與此同時，在一些民辦學校，許多家長聽到學生的片面之言，遇到自認為不合理的事，就找校長、找教委或找新聞媒體，甚至與老師對簿公堂，使得一些教師害怕家長，不敢正面教育學生，有時連一句重話也不敢說，整天小心謹慎度日，對教師身心極為不利。同時，來自家庭、經濟、人際關系等方面的因素，也造成了許多教師心理壓力偏大。
建議：盡快建心理評測機制
隨著社會的發展和知識的不斷更新，學生獲取信息和知識的途徑越來越多，老師的觀念和知識並不能完全讓學生滿足，讓老師的心理和臉面產生了雙重壓力。為此，民進中央在政協會議的提案中呼吁：要盡快建立教師心理素質評測機制，提高教師資格准入門檻。
『可由衛生部門與教育主管部門聯合對中小學教師進行心理健康檢查，並建立心理健康檔案，發放「心理健康證」，取得教師資格證並獲得「心理健康證」的公民，纔能受聘於教育部門。有嚴重的心理障礙的教師應強制暫離教育崗位，進行治療。由於有心理障礙又拒絕治療並對學生造成事實傷害的，應永遠取消其教師資格。』
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