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在所有關於性別差異的研究結論中，這項結論估計會引發教師們在休息室裏的大討論——男生從男老師那裏學到更多，女生從女老師那裏學到更多。一位美國學者最近提出這一理論後，在美國教育界引發激烈爭論，質疑聲不絕於耳。
驚人結論
美國斯沃思莫爾學院的經濟學副教授、斯坦福大學訪問學者托馬斯·迪伊提出了這項獨特的理論。斯坦福大學胡佛研究所的《教育》季刊在28日出版的刊物上刊載了迪伊的研究成果。
迪伊說，他進行的大量研究支持了這一結論，即教師性別確實能影響學生的學業狀況。根據他的研究結果，如果教師的性別與學生相反，學生的成績會因此而受到負面影響。但他提醒人們不要根據他的研究成果斷章取義，他並不提倡單一性別教育。
儘管這項結論已經獲得胡佛研究所的專家審查通過，但它面臨着強烈的質疑和反對聲。
性別差異
目前在美國的公立中小學校中，女教師佔了約80%，男教師在學校中的比例達到40年來最低水平。爲了探究教師性別幾乎“一邊倒”的現象對學生的影響，迪伊進行了這項研究。
這項研究是基於美國教育部在1988年所做的一項調查。當時教育部在全美選取了2.5萬名八年級學生做爲調查對象。迪伊同時檢查了被調查學生的測試成績，並聽取了老師和學生們自我評價的報告。
他通過調查發現，女教師所在的班級女生的成績更容易提高，而男生在科學、社會研究和英語方面的學習能力則受到抑制。相反，如果是由男教師帶領班級，男生們的表現會比女生更出色。
這項研究也發現更換不同性別的教師能夠縮小男女學生之間的成績差距。但是與教師性別相異的那一方學生總是會受到負面影響。
備受爭議
然而迪伊的研究結果卻引起了不小的爭議。
“他的結論難以讓人信服，”美國國家婦女法律中心的主席馬西婭·格林伯格說。她認爲迪伊的結論令人懷疑，充滿矛盾。
美國國家教育協會的主席雷格·威弗也認爲，學生成績不能僅僅通過教師的性別來判斷。
對此，迪伊表示，他的研究引發了人們對現實問題的思考。比如老師們能不能對男孩和女孩的學習模式進行更多瞭解？在評價男生和女生的時候，他們能不能排除偏見？這也許是這項研究的最大意義。
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