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1、健康教育
健康教育是通過信息傳播和行爲干預，幫助個人和羣體掌握衛生保健知識，樹立健康觀念，自願採納有利於健康行爲和生活方式的教育活動和過程。其目的是消除或減輕影響健康的危險因素，預防疾病，促進健康和提高生活質量。健康教育是有計劃、有組織、有系統和有評價的，其核心是教育人們樹立健康意識，養成良好的行爲和生活方式。
2、健康促進
健康促進是指個人、家庭、社區、國家共同採取政策、經濟、法律等措施，鼓勵健康行爲，增強人們改進和處理自身健康問題的能力。健康促進包括了個人行爲的改變，政府社會環境改變兩方面，並重視發揮個人、家庭、社會的健康潛能。
3、健康促進的五個活動領域
1)建立促進健康的公共政策
2)創造健康支持環境
3)加強社區行動
4)發展個人技能
5)調整衛生服務方向
4、“知-信-行”模式
“知-信-行”模式，是健康教育學的一個基本理論模式。主要描述爲：知(知識和學習)是基礎，即學習和接受知識的過程；信(信念和態度)是動力，即接受知識教育對信念產生的影響；行(包括產生促進健康行爲、消除危害健康行爲等行爲改變過程)是目標，健康教育的最終目標應落實在行爲改變。
5、知識知曉率、行爲形成率
知識知曉率、行爲形成率是健康教育最常用的效果評價指標。
(1)衛生知識知曉率：指在對特定的人羣進行健康教育效果評價時，通過問卷調查，知曉某種衛生知識的人數與被調查者總人數之比。
（2）衛生行爲形成率：亦指在對特定的人羣進行健康教育效果評價時，通過問卷調查及行爲觀察，在一定時間內某種衛生行爲形成的人數與被調查者總人數之比。
6、督導評估
督導評估是具有行政督促和技術指導的一種工作考覈方法。一般是由上級行政主管部門牽頭組織，有專業技術人員參加，按照事先制定的考覈督導標準或評價指標，對基層健康教育工作進行綜合考覈督導。督導結束後將結果向被督導考覈的地方主管部門領導進行反饋，在肯定工作成績的同時，針對存在的問題提出改進意見並寫出督導評估報告。
7、信息傳播
傳播是一種社會性傳遞信息的行爲，是個人之間、集體之間以及個人與集體之間交換、傳遞新聞、事實、意見的信息過程。信息傳播是通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，爲某一目的而收集、製作、傳遞、分享信息的過程。人類社會的信息傳播具有社會性、普遍性、互動性、共享性等基本特徵。
8、核心信息
是指在一定的階段和範圍內，針對特定的目標人羣及主要健康問題，圍繞“行動”主題而集中傳播的幾條基本健康信息。在覈心信息基礎上還應根據目標人羣需求提供更加具體的信息內容。
9、行爲干預
行爲干預是實現健康教育計劃目標的重要手段。通過具體指導和技能訓練，幫助、促使受教育者實現特定行爲的改變。如模擬、示範、案例研究、實際操作、個別指導、小組討論、詢問式學習以及各類以學習技能爲主的培訓等均屬行爲干預範疇。此外，一些行爲矯正技術，如脫敏法、厭惡法、強化法等是行爲干預的特殊而有效的形式。
10、效果評價
評價工作是對健康教育活動方案及其實施的全面審覈過程，這就是對照原有設計，衡量在達到目標、設計先進合理、完成質量、進度、效率以及有關各方面對方案滿意的程度。效果評價是指要評估健康教育項目導致的目標人羣健康相關知識、信念、行爲及其健康狀況的變化。
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