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孩子是一個家庭的希望,也是祖國未來棟樑,所以樂觀對待兒童癲癇治療纔是正確的生活態度。因爲兒童時期是孩子接受各方面教育的關鍵時刻,各方面發育都並不成熟,兒童癲癇治療對於孩子肯定有一定的非積極的影響。所以,作爲家長一定要積極樂觀的對待兒童癲癇治療,幫助孩渡過難關。
兒童時期是生長髮育的重要階段,在這個時期,尚未完全成熟的大腦容易受到外界因素的干擾,出現這樣或者那樣的問題,其中,癲癇就好發於兒童期,並且許多癲癇發作和癲癇綜合徵類型僅僅發生在兒童期。
兒童期最常見的癲癇類型是特發性的,也稱原發性的類型,即在這類兒童患者,無論是從病史,還是從輔助檢查,包括CT、磁共振等檢查,找不到發病的原因,智能發育正常,預後良好。考慮可能與複雜的遺傳背景有關,並不一定表現爲一家多人發病。相對於特發性的類型,一部分兒童能夠尋找到發病的原因,在臨牀上,我們也稱爲症狀性或者繼發性的類型,例如,在圍產期有產傷、缺氧等情況,有時也在兒童期發病,兒童的頭部外傷、腦炎等有時候導致癲癇,不常見的包括大腦的發育異常、以及先天性代謝性疾病等。
兒童期是接受知識、接受教育的階段,而接受教育,是每一個人的權力,任何人都不應該剝奪。就癲癇本身而言,大部份是可經由藥物來控制,因此癲癇兒童在學校裏接受教育是不構成問題的。但癲癇有時會發作,由於大部份的老師和學生對癲癇疾病的不瞭解,造成老師和同學們不知所措,所以癲癇兒童會受到孤立,常會感覺上學不快樂在這樣的情形下,不僅是學童受到傷害,就連癲癇學童的父母也常會受到學校校長或老師的或明或暗的暗示,即希望癲癇學童能回家養病或轉學的要求。這種要求不但會造成家長的困擾,也常會使痲癇兒童對自我存在的價值產生懷疑,並造成負面的影響。爲預防這種不良的狀況,最好能在癲癇兒童就學前在校方做好溝通,讓他們在有經驗的老師的班級就讀或是加強老師對癲癇兒童的處理能力,以及向學生關於提供癲癇方面的知識,讓病兒不因患有癲癇而受到孤立與排擠。
所以作爲家長,我們不能坐以待斃,在尋找爲孩子治療癲癇方法的同時,我們更要注意對孩子平時的照顧,面對孩子天真無邪的面孔,我們不能被癲癇打敗,我們要勇敢的面對,保持一顆樂觀的心態,可怕的不是癲癇,而是我們的希望與心態。
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